体育教学部简介及课程介绍

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体育部介绍

湘潭大学体育教学部共有教职工46人，专任教师40人。其中湖南省体育学科带头人1人，教授4人，副教授12人，教师具有硕士学位者17人（含在读），高水平运动队教练员9人。下设体育教育系、运动训练系、人文体育系以及体质测试中心、体育场馆管理中心。担负着校本部和兴湘学院大一、大二两个年级的大学体育课程教学；全校近3万名学生的体质健康测试工作；田径、男女篮球、男子足球和羽毛球5个高水平运动代表队的训练；校内群众体育活动与竞赛的指导、组织和裁判工作。

       湘潭大学坚持“健康第一”、“学生第一”的指导思想，为体育教学、训练和师生健身建成了数量足够、质量优良的体育场地设施。体育场地总面积156094平方米，400M标准田径场2个，体育馆1座（15000平方米），体育训练馆1座（2400平方米），室内田径房1个；室外篮球场40个，羽毛球场26个，体操器械场2片，网球场2个，乒乓球台38个，门球场5个，室外健身路径3片，50M标准游泳池1个。2002年获“全国体育场地普查先进单位”，2009年获“全国群众体育先进单位”和“第六批全国城市体育先进社区”。 体育教学部教师勤奋务实、勇于创新，在体育教学、运动训练等方面取得了令人瞩目的成绩：于1997年开展“三选”体育教学改革；十余年来，经过不断探索，构建了健身性与文化性、选择性与有效性、科学性与可接受性相结合的大学体育课程体系。是湖南省最早实施《大学生体质健康测试》的高校之一；是教育部篮球、田径高水平运动员训练基地；全国群众体育先进单位；全国普通高等学校体育课程评估优秀学校；全国健美操大众锻炼标准推广奖。

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历年我校高水平运动员组队参加国际、国内各项赛事，成绩优秀，团体总分均名列前茅，为湖南省、为湘潭大学争得了荣誉。羽毛球运动员鲍春来、张圣、柴彪、夏欢、包宜鑫现为国家队主力运动员，现正积极备战伦敦奥运会。田径运动员段红杰勇夺第十届全国大学生运动会女子跳远、三级跳远2枚金牌，入选“中华人民共和国大学生体育代表团”，参加了2005年在土耳其伊斯坦布尔举行的第二十三届世界大学生运动会；女子篮球队06年、07年两次代表湖南省参加“李宁杯”中国大学生CUBA西南赛区的比赛，分别获得第五名和第四名……。

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选项课
97年开始，体育教学部试行“俱乐部选项课”模式的体育课教学。这已教学模式一方面改变传统的竞技体育技术教学模式，学生从竞技体育枯燥乏味的教学内容中摆脱出来，使素质教育成为最重要的教学内容；另以方面学生上课的积极性得到极大的提高。


      “俱乐部选项课”教学模式让学生可以根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的“俱乐部”，真正掌握一项或几项终身锻炼身体的方法；另一方面教师也可以根据自己的特长和所学的专业知识，建立相应的“俱乐部”，从而学以致用，教学兴趣大大提高。同时也解决了学生增多，教师不足的矛盾。 这种形式，教学时间灵活，教学内容都是大家能够接受的，充分符合大学生生理、心理的特点。从一开始试行，学生就涌跃报名，积极参加。体育课不再是一种负担，而成为他们的需要，经过几年的试行，已取得明显的收效。


      目前已开设的选项课有：篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、男子健身健美、健美操、女子自卫防身术、武术、太极拳、空手道、跆拳道、散打、拳击、热舞和国标等十多个“俱乐部”，每个学期参加的学生人数约6000人以上，而且还吸收了部分高年级的体育爱好者参加。

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理论课
    教学内容分为三个部分：体育卫生、体育文化和体育欣赏。共16学时。


（1）设计目的：向学生传授广泛体育锻炼的卫生常识、卫生原则和卫生方法，丰富学生的体育文化修养，引导学生欣赏体育文化、体育艺术、体育活动与体育竞赛，扩大体育的知识面，强化学生的体育意识，提高学生的认知能力。


（2）设计特点：注重吸纳最新知识内容，传授知识面广、基础理论与实践并重，且课程内容通俗易懂的体育健身知识。实践应用性强，学习后即可用于实践，具有近期和终身的健身实践指导意义，有利于加强学生的健康意识、拓展生存技能、提升人文和思想道德品质。

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训练课
    必修课每周12学时，面向各个项目高水平运动队开设。



（1）设计目的：向各运动代表队学生传授运动训练的基本原理、各项目技战术方法，使学生在校期间有效地提高自己参与运动项目的技战术能力和体能，以达到参加各级各类比赛取得优异成绩的目的；进一步推进校园文化发展，为学校争得荣誉，为社会培养优秀运动人才。



（2）设计特点：各运动项目内容的专业性、针对性强，近期和远期的目标明确，内容的设计讲究个性化、科学化。创新点在于推进校园文化建设效果明显，综合素质教育效果好。

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适应体育课
（1）设计目的：实践“一切为了学生的终身健康、为了一切学生的终身健康”和建设“全纳教育”的理念，使教学过程与残疾、体弱学生功能补偿相统一，改善学生的身心健康，提高社会适应能力。



（2）设计特点：理论与实践充分结合，个性化、环境化突出，以康复健身内容为主体；主要创新在于不同类型的学生可以选择不同的学习内容，充分体现个性化，帮助残障、体弱学生完善个体近期和远期在不同环境下运动健身处方的设计，更有效地增强学生自信心和身心健康。



（3）教学内容：针对不同学生的运动目标，设计个性化的健身运动处方，以轻缓的有氧运动为主，对运动内容、运动时间、运动量、运动频度严格控制。

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活动课
(1)设计目的：巩固提高体育教学的成果，更好地完成学校体育的任务；有效地促进学生生长发育，增强体质；丰富学生的课外生活，充分发展学生的个性和才能，养成自觉锻炼的习惯，使其成为全面发展的人。



(2)设计特点：以健康娱乐为目的，追求锻炼的实效性，组织形式灵活，内容方法多样，普及与提高结合，课内与课外结合。



(3)主要有两种类型：学生日常的体育健身活动、各种形式的课外体育竞赛活动。